Тестирование

У цьому документі встановлено терміни проведення основних етапів зовнішнього незалежного оцінювання 2010 р., зокрема, реєстрації осіб, які бажають узяти участь у зовнішньому незалежному оцінюванні 2010 р., та тестувань з предметів. В Министерстве образования и науки Украины утвержден приказ от 4 сентября 2009 года № 824 "О сроках проведения внешнего независимого оценивания в 2010 году" В этом документе установлены сроки проведения основных этапов внешнего независимого оценивания 2010, в частности, регистрации лиц, желающих принять участие во внешнем независимом оценивании 2010 г., и тестирований по предметам.

Регистрация для участия во внешнем независимом оценивании проходить

с 15 декабря 2009 г. до 2 апреля 2010

Внешнее независимое оценивание будет проходить в 2010 г. по учебным предметам:

украинский язык и литература 14, 15, 16 июня

иностранный язык 18 июня

математика 21, 22 июня

история Украины 24 июня

физика 25 июня

химия 29 июня

биология 1 июля

география 5 июля

Стратегия и тактика подготовки учащихся

к внешнему независимому тестированию

Практика сегодняшнего убеждает, что тестирование в системе ВНО используется как инструмент для итоговой оценки учебных достижений выпускников ОУЗ и как инструмент для выяснения готовности абитуриентов к обучению в высшем учебном заведении. То есть современное внешнее независимое оценивание пытается соединить два разных по назначению составляющие: оценка уровня общего среднего образования в соответствии с государственными стандартами, воспроизведенных в учебных программах по отдельным предметам (так называемое тестирование «в ширину») и диагностирова� �ия степени осведомленности в определенном предмете (тестирование «в глубину »). Такая ситуация не только затрудняет процесс подготовки учащихся к ВНО, но и повышает ответственность учителей, такую подготовку должны обеспечивать.

Позиции, которые существенно повлияли на содержание педагогической деятельности по подготовке учащихся к ВНО:

1. В этом году заранее определены и обнародованы технические характеристики тестов по предметам, что позволило педагогам сориентироваться относительно удельного распределения отдельных тем учебного материала и форматов задач.

2. Появилась довольно разнообразна дидактическая база, среди которой становится все больше качественных изданий.

3. В системе последипломного педагогического образования многих областей введены целевые модули по повышению профессиональной компетенции учителей по применению тестов в учебном процессе.

4. Педагоги уже накопили определенный опыт в использовании учебных и контрольных тестов. То есть создано целостное предметное поле, в котором происходит дальнейшее совершенствование методов подготовки выпускников ОУЗ до внешнего независимого оценивания.

Цель деятельности каждого учителя можно определить через реализацию следующих основных задач:

1. Сделать подготовку к тестированию не самоцелью, а эффективной формой повторения, обобщения и упорядочения изученного материала (не только перед окончанием школы, но и на протяжении всех лет обучения).

2. Обеспечить сбалансированную проверку не только формальных знаний (понятий, формул, названий или дат событий и т.п.), но и умение их применять в различных ситуациях.

3. Сделать тестирования привычной и удобной формой контроля за процессом обучения на всех его уровнях (как для оценивания знаний учеников, так и для оценки профессиональной компетентности педагогов).

4. Открыть базу образцов тестовых заданий для целенаправленной подготовки к ВНО (опубликовать хотя бы сборники заданий предыдущих лет).

5. Обеспечить возможность выбора относительно использования равноценных по сложности предметных тестов, в каждом из которых представлены все основные учебные темы.

Стратегия решения этих задач видится в таких действиях:

1. Переструктурирование учебных программ - выделение тематических модулей в соответствии с программой ВНО, в каждом из которых указано, какой материал на каком уровне (знание, понимание, применение, анализ, синтез или оценивания) ученик должен овладеть.

2. Выделение в каждом модуле системы ключевых ситуаций, в которых наиболее характерно раскрываются все основные закономерности, понятия и их свойства.

3. Создание педагогических программных продуктов, в которых на основе модификации ключевых ситуаций генерируются варианты тестов согласно спецификации ВНО.

С точки зрения тактики подготовки, главным является вопрос организации. Педагогическая практика показывает, что невозможно и нецелесообразно все тематические аттестации учеников проводить путем тестирования. Наоборот, привлечение тестов в систему контроля за учебными достижениями учащихся должно происходить постепенно, с соблюдением всех возрастных и психофизических требований. В учебно-воспитательном процессе целесообразно использование учебных тестов, целью к� �торых является проверка степени готовности учащихся к тематической аттестации.

Целевую подготовку выпускников к ВНО можно осуществлять путем предоставления дополнительных образовательных услуг, создавая группы по 15 человек, которые занимаются дважды в неделю во внеурочное время и отрабатывают предметные тесты в режиме ВНО (в бланковой и компьютерном формате.

Расписание проведения государственной итоговой аттестации

в Черкасской специализированной школе I-III ступеней № 3 Черкасского городского совета Черкасской области в 2008-2009 уч. г.